Dit artikel gaat over visie in relatie tot leiding geven aan de schoolorganisatie. We willen nader ingaan op hoe visie in de dagelijkse praktijk door schoolleiders ontwikkeld en gebruikt wordt. Visie wordt in dit artikel opgevat als een vernieuwend, inspirerend en motiverend perspectief, dat opgebouwd is uit twee basiscomponenten: de cognitieve component, die betrekking heeft op de wijze waarop de schoolleider zelf betekenis toekent aan zijn situatie (interpretatie), en de sociale component, die betrekking heeft op de wijze waarop de schoolleider in de praktijk op basis van die visie aan de slag gaat (handeling).

We geven twee voorbeelden van schoolleiders, waarbij het onderscheid tussen de twee componenten van visie wordt verduidelijkt aan de hand van een vergelijking van hun door ons geobserveerde denkproces en gedrag. Geconcludeerd wordt dat, als de schoolleider zich bewust is van de mogelijke discrepantie tussen de sociale component en de cognitieve component van zijn visie, de mogelijkheid ontstaat om deze beter op elkaar af te stemmen. Dit is een proces wat voortdurend plaatsvindt, in de praktijk van alledag, met betrekking tot concrete problemen.

Download hier het complete artikel