In het boek ‘De Olympische Smurfen’ gaan de smurfen aan de competitie. Er worden twee ploegen gevormd, maar Schrielsmurf is bij geen van beide teams gewenst. Schrielsmurf mag als eenmanspartij meedoen aan de spelen. Hij oefent het meest van allemaal, maar hij beseft dat hij weinig kans maakt tegen de kracht en het talent van beide teams. In wanhoop doet hij een beroep op de wijsheid van Grote Smurf, die de vraag beantwoordt met het aanspreken van de kracht in Schrielsmurf.
Zoals het de wijzen betaamt, openbaart het werkelijke antwoord zich aan Schrielsmurf pas na een daarbij horende zoektocht, een reis. Grote Smurf geeft Schrielsmurf een middeltje om op zijn neus te smeren, waarmee hij alle wedstrijden wint. Na de victorie blijkt het middeltje aalbessenjam te zijn en lag de kracht niet in het middeltje, maar in het zelfvertrouwen wat Schrielsmurf hiermee had aangeboord.

De laatste week voor de voorjaarsvakantie hadden we rapportgesprekken, een hele week, met twee avonden waarop de directie aanwezig was. Op deze avonden was ik beschikbaar om aanwezig te zijn bij de “lastige gesprekken”. Voorgenomen en duidelijk gecommuniceerd naar de leerkrachten was ik bij de gesprekken aanwezig als adjunct-directeur, daarmee als “vangnet” en mogelijke gesprekspartner, maar in eerste instantie als toehoorder/ observator. De leerkracht voert het gesprek met de ouder(s), de professionaliteit en kracht liggen bij de leerkracht.
Een tweetal gesprekken was bijzonder uitdagend en vroeg veel van de professionaliteit van de leerkrachten. Met genot aanschouwde ik. In een korte nabespreking kon ik de leerkrachten niet anders dan mijn complimenten geven voor de professionele opstelling in en aanpak van het gesprek. Fijn om daarover te mogen complimenteren en goed om te zien hoe de complimenten in ontvangst werden genomen.
Mijn aanwezigheid werd op prijs gesteld. Ja, aanwezig was ik, meer niet. Al teruglopend naar mijn kantoor veegde ik in gedachten de aalbessenjam van de neuzen.

Joeri

Joeri schrijft regelmatig een column voor Linca - verder met leiderschap in het onderwijs